In het onderwijs klinkt regelmatig de terechte wens om scholen niet alleen te beoordelen op eindresultaten. Onderwijskwaliteit gaat immers over meer dan toetsscores alleen. Ook de ontwikkeling van leerlingen, hun kansen, de route die zij doorlopen en de vraag of zij terechtkomen op een plek die past bij hun talenten en mogelijkheden horen daarbij. Een
Wie brede kwaliteit belangrijk vindt, moet haar ook leren zien. Meer lezen »
Stel: binnen één onderwijsbestuur zijn er vier scholen waar de onderwijskwaliteit onder druk staat. Iedere school heeft een eigen analyse. Een eigen verbeterplan. Misschien zelfs een eigen externe begeleider. Op schoolniveau is dat heel logisch. Iedere school heeft immers een eigen context, een eigen team en een eigen ontwikkelgeschiedenis. Maar op bestuursniveau ontstond een andere
Van vier verbeterplannen naar één bestuurlijke verbeterstrategie Meer lezen »
Veel onderwijsorganisaties hebben hun kwaliteitszorg behoorlijk goed georganiseerd. Er is een kwaliteitscyclus. Er zijn schoolplannen, dashboards, analyses, audits, managementgesprekken en rapportages. Op vaste momenten komt informatie naar boven. En toch blijft er een interessante vraag: weet je daarmee als bestuur ook écht hoe goed het onderwijs op je scholen is? Weten wat de resultaten zijn
Hoe weet je als bestuur eigenlijk hoe goed je scholen zijn? Meer lezen »